Este artículo pretende indagar sobre los alcances y límites de la autoridad cognitiva que los estudiantes universitarios atribuyen a diferentes agentes sociales con relación a la selección de fuentes y sistemas documentales. En especial, tomamos en cuenta los juicios predictivos que hacen los estudiantes sobre la utilidad de las fuentes y sus mediadores tecnológicos con base en el testimonio de los expertos (profesores), pares (estudiantes) y delegados (bibliotecarios). A partir de un enfoque de epistemología social, consideramos que las relaciones sociales del entorno educativo influyen significativamente en los procesos de selección de las fuentes y sistemas de información. Una acción educativa que tome en cuenta estos factores puede ayudar a mejorar el desarrollo de las habilidades para el uso de la información de los estudiantes universitarios. Planteamos una investigación sobre este tema con estudiantes universitarios mexicanos.