Este artículo presenta la revisión histórica de la atención de los problemas de aprendizaje durante el periodo de 1972-1993, la forma de conceptualizarlos, las características que los definían, los autores que dieron sentido y significado a la intervención y las prácticas de los especialistas egresados de la Escuela Normal de Especialización, quienes enfrentaron dos cambios significativos, el primero la creación de los Centros Psicopedagógicos y los Grupos Integrados, y el segundo el surgimiento de las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular y los Centros de Atención Múltiple. El cambio de conceptualización de los problemas de aprendizaje en educación especial en este periodo surge de una mirada que tiene el foco en la comprensión de los momentos evolutivos del desarrollo considerando la psicogénesis, los procesos cognoscitivos y los psicolingüísticos, para evitar desviar la mirada hacia concepciones patológicas. No obstante, a pesar del paso del tiempo se ha podido observar que en los servicios de educación especial la concepción de los problemas de aprendizaje del periodo revisado continúa presente en algunas de las prácticas docentes.