El presente artículo tiene el objetivo de presentar los resultados de una investigación sobre los Hábitos de Estudio, niveles de Inteligencia Emocional y Autoeficacia de alumnos de bachillerato del Instituto La Salle Obregón, así como acerca de la correlación que existe entre esos tres elementos que son de suma importancia para el desempeño y crecimiento integral del alumno. El estudio se realizó iniciando ciclo escolar con una muestra de 336 estudiantes de entre 14 y 17 años de edad; específicamente, participaron 167 hombres y 169 mujeres. La recopilación de datos se realizó de manera no probabilística, basándose en la disposición de los participantes. Los resultados indican que, en términos de Inteligencia Emocional (WLEIS), el 42.67% de los varones y el 36.9% en mujeres se encuentran en un nivel medio bajo. Respecto a la Autoeficacia (Baessler y Schwarzer), el 77% de varones y el 73% de mujeres tienen un nivel medio alto. En relación con los Hábitos de Estudio (CHTE), se observa que el 68.3% de las mujeres y el 66.7% de los hombres se sitúan en un nivel medio bajo, concluyendo que existe una relación significativa entre la Inteligencia Emocional, Hábitos de Estudio y Autoeficacia de los participantes.