Los docentes universitarios en su práctica pedagógica asumen varios retos, uno de ellos es afrontar las dificultades que traen los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, triangular: la práctica docente, la estrategia de la mediación y la herramienta de observación entre pares, puede aportar a la solución de esta problemática. En consecuencia, esta investigación tiene como objetivo presentar una reflexión, desde las áreas de química y matemáticas, que pretende evidenciar los elementos de la mediación en la práctica docente y la respuesta de los estudiantes, por medio de la observación de aula entre pares. Para este propósito, se realizó una intervención pedagógica que integró etapas de planeación e implementación de la estrategia de mediación. Se observaron ambientes de respeto y diálogo activo donde el estudiante expresó con confianza dificultades o aciertos de su proceso y el docente promovió un manejo conceptual integrado acorde con las necesidades de la población, sin embargo, se hizo evidente que la retroalimentación requiere especial atención para lograr mejores desarrollos en el aprendizaje mediado. En conclusión, el docente que implementa la mediación y participa como par observador y observado, logra enriquecer el proceso pedagógico-didáctico, desde su entorno, experiencia y personalidad.