El presente artículo tiene como objetivo, en un primer momento, reflexionar la complejidad de los conflictos y violencias escolares y las formas más comunes de atención que brindan los directivos de las instituciones educativas. Para después, desde la perspectiva del pensamiento crítico de paz integral, describir los elementos de la interculturalidad para la paz en el ámbito escolar que ayuden a colocar al centro las necesidades de prevención de violencias y atención de conflictos. El proceso metodológico de la investigación documental fue de corte cualitativo y analítico transversal, con perspectiva de paz integral. La técnica de recuperación de información fue la encuesta por medio de un cuestionario digital. Los resultados arrojaron que una de las causas del incremento de violencias escolares es que los conflictos aún siguen siendo considerados como violencias y se les da un tratamiento violento al interior de las escuelas y, que la mayoría de las violencias que se manifiestan entre los estudiantes, tienen su origen en conflictos escolares escalados a violencias, por lo que hace falta implementar estrategias de formación para la comprensión, delimitación y gestión pacífica de los conflictos escolares.