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Hacia la Comprensión de una Gestión Balcanizada en una Escuela Formadora de Docentes
| dc.contributor.author | Gálvez Flores, María de Lourdes | |
| dc.contributor.author | Gómez Infantes, Eva Alicia | |
| dc.contributor.author | Izquierdo Castañeda, Elba | |
| dc.contributor.author | Da Silva, Carlos | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-07T19:41:59Z | |
| dc.date.available | 2025-11-07T19:41:59Z | |
| dc.date.issued | 2023-11 | |
| dc.identifier.govdoc | Universidad La Salle Noroeste | spa |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/278 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo se deriva de la investigación en proceso: Reconfiguración, desde el pensamiento complejo, de la gestión escolar de una institución formadora de docentes, que, desde la perspectiva teórica de la historia social, pretende recuperar la voz de los actores (directivos, docentes, estudiantes y trabajadores administrativos), con base a la metodología de la Historia Oral. El objetivo del trabajo es comprender e identificar aquellos aspectos, concepciones, relaciones, valores y circunstancias que propician una gestión balcanizada, es decir, por estancos, enfocada principalmente en la realización de actividades, en la inmediatez y en la instrumentalización, desarticulando procesos y desvinculando las áreas sustantivas de la docencia, investigación y difusión y extensión educativa, alejadas del sentido social de la institución. Tratar de salir de una mirada de dicotomía y de causa-efecto, llevó al pensamiento complejo, al considerar que la complejidad resulta más integradora que excluyente de la simplicidad, con miras a la comprensión multidimensional, el diálogo de saberes, y una clara y definitiva intención de reforma al pensamiento, los conocimientos y la educación (Morin, 1999, mencionado por Andrade J. y Rivera, R.2019, p. 25); de manera que, el ser en una institución escolar es un “ser histórico que se construye y deconstruye al mismo tiempo, cada ser tiene un mundo de fantasmas y de sueños que acompañan su vida, una historia particular y un vivir global”, (Morín 2001, mencionado por Castro, 2001, p. 101). Se intenta abrir la mirada interrelacionada para comprender y no depositar en la enseñanza de los docentes, en las decisiones de los directivos, en el funcionamiento o en las normas de la escuela, las causas de la fragmentación en la gestión de una institución; ya que es necesario vincular, con el contexto y las circunstancias, y ubicar el sentido que los actores le otorgan a su trabajo institucional. | spa |
| dc.subject | Balcanización, pensamiento complejo, gestión escolar | spa |
| dc.title | Hacia la Comprensión de una Gestión Balcanizada en una Escuela Formadora de Docentes | spa |
| dc.type | Artículo | spa |
