https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/116 Wed, 10 Jun 2026 11:19:11 GMT 2026-06-10T11:19:11Z https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/296 Desarrollo de habilidades fundacionales en el modelo homeschooling Ríos Flores, Josué Abraham Ante la rapidez de los cambios actuales, se subraya la necesidad de desarrollar habilidades fundacionales, no solo en el ámbito escolar, sino también en el familiar, laboral y comunitario, los padres de familia pueden hacer mucho al respecto. Se introduce el concepto de homeschooling o educación en el hogar como una alternativa donde padres educan a sus hijos en casa, contrastándolo con el modelo educativo tradicional escolarizado. Se resalta la falta de inversión en habilidades fundacionales por parte de las instituciones educativas y se argumenta que el homeschooling puede tener un impacto social positivo en el desarrollo de estas habilidades. El presente trabajo hace un contraste entre los resultados de las habilidades fundacionales que promueve el homeschooling y los resultados de la educación escolarizada. Finalmente, se concluye que la práctica de esta propuesta educativa de ser educado en el hogar promueve significativamente el desarrollo de habilidades fundacionales destacando habilidades de carácter y valores morales y espirituales con mayor fuerza que la educación escolarizada, con ello las restricciones de atención a las necesidades educativas especiales y las barreras para el aprendizaje se minimizan. Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/296 2024-06-01T00:00:00Z https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/295 Neurociencia en la educación Acevedo Gama, Teodoro; Luna Martínez, Alfonso La obra ‘Neurociencia en la educación’ está compuesta por 8 capítulos de corte investigativo y académico, Se reconoce que cada capítulo de este libro se convierte en destino fascinante, llenos de datos, propuestas conceptuales, desmitificación de verdades míticas alrededor del cerebro. Al interior presenta modelos explicativos que nos guiarán por el territorio de la neurociencia aplicada a la educación. Cada página es un camino que se despliega ante nosotros, revelando tesoros ocultos en los pliegues y circunvoluciones del cerebro. Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/295 2024-06-01T00:00:00Z https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/294 El cuerpo experiencial del docente en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Especial 2022 de la Escuela Normal de Especialización Dr. “Roberto Solís Quiroga” Valadez Cisneros, Juan de Dios La Educación Especial en México ha desatendido al cuerpo humano en el proceso educativo, el cuerpo de las personas que atiende, el cuerpo del docente en formación y el cuerpo del docente formado; con ese descuido van aquellos atributos biológicos con que cuenta el cuerpo humano para interactuar con la inestabilidad de lo real, como la experiencia. El presente trabajo es un artículo de reflexión que presenta una caracterización del cuerpo humano experiencial para después explorar su presencia explícita en el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Especial 2022, propuesta por la Nueva Escuela Mexicana la cual ha integrado los Planes de Estudio 2004 y 2018. El cuerpo experiencial es una construcción teórica desde la antropología física y de otras disciplinas como la filosofía, la sociología, la antropología social, la historia y la pedagogía, recupera la experiencia como un atributo biológico del cuerpo humano a fin de mostrar que este es indispensable en la producción de conocimiento y por tanto no es ajeno a la educación y en particular a la Educación Especial; al trabajar con él de manera implícita, como es el caso del Plan de Estudios 2022, descuidamos el elemento más importante con el que trabajamos los docentes en Educación Especial. Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/294 2024-06-01T00:00:00Z https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/293 Hacia una intervención educativa –ética– desde el análisis hermenéutico analógico de dispositivos Luna Martínez, Alfonso En el presente ensayo se realiza un análisis reflexivo sobre la hermenéutica de dispositivos en la intervención educativa, a partir de la investigación documental y su integración analógica en un constructo filosófico, epistemológico y metodológico, logrado desde los trabajos de Beuchot (2018) y Deleuze (1999). El artículo inicia discutiendo la necesidad de actualizar los planteamientos sobre la intervención, para situarlos en un lugar phronético o prudente con las actualidades y emergencias educativas, entre las que se destacan la postpandemia, la Cuarta Revolución Industrial, la urgencia de respetar los derechos humanos, el interés superior de NNA, el cambio de los roles sociales y la crisis de múltiples sectores, entre los que se cuenta la profesión docente. Sigue con una crítica a los viejos modelos de intervención y sus planteamientos, para proponer un proceder desde la hermenéusis analógica de dispositivos. Para lograrlo, se analizan las concepciones de intervención y dispositivos desde Remedi (2004), Yurén (2005); hasta Deleuze (1999), junto con la conceptuación de hermenéutica analógica creada por Beuchot (2018). A partir de ello se contruye la propuesta en sus elementos, a saber: análisis hermenéutico de dispositivos y, se diserta sobre los mismos: analogía de proporción (metonimia – metáfora), de atribución (grados principal – secundario), phónesis (rigor – flexibilidad), lo que se articula con la conceptuación ofrecida en relación con las líneas de los dispositivos (visibilidad, enunciación, fuerza, objetivación). El artículo cierra con algunos argumentos sobre la pertinencia de lo ofrecido; así como la reflexión en relación con algunos elementos éticos de la intervención en sus fases (referencia, diseño, recosntrucción), esto para enfatizar el carácter ético colectivista, social y planetario que debe tener todo proceso de cambio o actuación sobre las condiciones educativas. Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.lasallenoroeste.edu.mx/xmlui/handle/123456789/293 2024-06-01T00:00:00Z